Smiling Student
 

ВАЛИДАТОР

(МЕТОДИЧКА ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ)

ВСЁ ДЛЯ ТОГО , ЧТОБЫ ПРАВИЛЬНО ПИСАТЬ И ОФОРМЛЯТЬ ПРОЕКТЫ И ИССЛЕДОВАНИЯ

              ВЫБОР ТЕМЫ

                как работу назовёте, так она и "поплывёт"

Название темы можно начать со слов "исследование", "анализ", " создание" и так далее.

Желательно подобрать темы, привязанные к области

или району проживания.  Другой вариант -  ориентироваться на будущую профессию. Неплохая идея - это исследование или проект о работе родителей, дедушек и бабушек, а может даже прабабушек и прадедушек. Почему бы и нет?  Приветствуются темы, которые отображают  прикладное значение: социологические исследования, психологические тесты, мастер- классы, сборник советов, рекомендаций, статьи в журналы или газеты на различные темы и т.д.

Теперь о главном! 

В названии нежелательны повторяющиеся слова.

Оптимальный вариантом названия из 7- 9 слов.

Кроме того, тема должна быть:​

  •  актуальна и конкретна; 

  • соответствовать насущным запросам общества; 

  •  перспективной;

  •  соответствовать сфере познавательных интересов ученика, его окружения, общества;

  •  выполнима;

  • нацелена на  реальную пользу участникам исследования;

  •  оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности;

  •  оптимальной по объему;

  • правильно сформулирована.

Примеры тем:

1. Метод координат: способ шифрования информации о местоположении объектов в пространстве;

2. Анализ изобразительно-выразительной роли знаков препинания в языке произведений А.С. Пушкина на примере...

3. Создание сборника: "Кавказ в произведениях и живописи М.Ю. Лермонтова".

 

ВВЕДЕНИЕ

Введение - одна из составных и важных структурных частей.

В главе "Введение" необходимо сжато представить основные идеи проектной или исследовательской работы!

Формулировка цели и задач работы - это своего рода ответ на вопрос: "Зачем данное исследование проводилось?"

Введение - 1 или  максимум 2 машинописные страницы.

Введение обычно содержит краткое описание:

  • вступление;

  • проблема, на решение которой направлено исследование;

  • актуальность темы исследования;

  • научная новизна исследования;

  • объект и предмет исследования;

  • цель исследовательской работы;

  • задачи исследовательской работы;

  • гипотеза (предположение);

  • методы исследования;

  • основные этапы работы;

  • теоретическая значимость работы;

  • практическая значимость работы;

  • вывод. 


Начинается введение с вступления.

Вступление - это 1-2 абзаца, необходимые для начала.

Желательно, чтобы вступление было ярким, интригующим, проблемным.

ПРОБЛЕМА, АКТУАЛЬНОСТЬ, НАУЧНАЯ НОВИЗНА

Проблема. Что это такое и "с чем её есть"? Сначала её надо найти.

Поиск проблемы – это  выявление потребностей и противоречий. Благодаря  их анализу, мы понимаем, что существует несоответствие между необходимым и текущим состоянием  положением дел.  В социологии таким сигналом может служить  неблагополучная ситуация в какой-либо отрасли (медицине, образовании, правоведении, а может и физике. Почему бы и нет?). 

Следовательно, данная ситуация требует разрешения. Главное, не путать причину проблемы и её следствие! 

Например: "Особую роль в этом виде дискурса играют спортивные комментаторы.

Общедоступность кабельного и спутникового телевидения, интернет - ресурсов

предоставляет возможность широкого доступа к различным спортивным каналам и

передачам. А все эти передачи немыслимы без профессионального, эмоционального

комментирования подготовленными людьми".

Обоснование актуальности исследовательской или проектной работы доказывает значимость, современность, нужность результатов исследования.

Другими словами, вы задаётесь вопросами: "Кому это интересно кроме меня? Отражает ли это проблемы сегодняшнего дня? Заинтересует ли моя работа окружающих?"

Например: "Тема спортивного дискурса на сегодняшний день является мало

изученной и не описанной в качестве целостной коммуникативной системы". 

Научная новизна работы. В чём она заключается? Какую научную новизну может дать исследование  школьника? Ответ очевиден. Что же писать? Всё просто! Для автора работы (ученика) само исследование носит элемент  научной новизны. То, что он смог исследовать  и увидеть, проанализировать самостоятельно.

Например: "Спортивных комментаторов можно условно разделить на несколько типов с

учетом используемых ими жанров и особенностей речи. Так какой же тип комментатора

является наиболее популярным? Чтобы ответить на этот вопрос, в данной работе мы

рассмотрели несколько существующих на сегодняшний момент типологических описаний

дискурсивных языковых личностей спортивных комментаторов и на данном материале

проанализировали языковую личность одного из популярных и востребованных спортивных

комментаторов – Георгия Черданцева".

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ

Объект — это то, что изучают (процесс или явление), а предмет — это свойство объекта, и через исследование которого познается объект.

Объект исследования может быть материальным и нематериальным или же реальным и допустимым.

Это понятие  общего, сфера погружения.

Предмет исследования обязательно должен соответствовать названию темы или быть приближенным к нему. Предмет всегда отвечает на вопрос "что изучается?"

Всё ещё сложно?

Попробуем разобраться на примерах.

Объект:

1. Реформы Николай II.

2. Гора Эверест.

3. Эпоха Ивана Грозного.
4. Политические режимы Латинской Америки XX века.

Предмет:

1. Анализ административных реформ в аспекте соотношения государства и общества в России.

2. Предания и легенды, связанные с горой Эверест.

3.Создание опричнины при Иване Грозном.

4.Практика массовой мобилизации, использовавшиеся левопопулистскими режимами Чили, Боливии, Венесуэлы.

Итак, объект и предмет исследования  соотносятся как общее и частное. 

Важно! Объект первичен, предмет вторичен.

Предмет может дословно повторять тему работы, а объект исследования может быть сформулирован в двух словах, поскольку является более обширным понятием.

 

ЦЕЛЬ

ЦЕЛЬ -  ОДНА!!!

Цель пишется с отглагольного существительного (изучение, исследование и прочее).

Грамотная формулировка цели в проекте или исследовательской работе очень важна.

Цель прописывается во "Введении" простыми словами, одним предложением.

Цель исследования кардинальным образом  отличается от цели проектной работы.

Например для проектной работы: 

1. Изготовление кухонной утвари ( солонки).

2. Приготовление бисквитных пирожных "Фруктовое".
3. Создание брошюры  с советами по русскому языку "Правильное написание безударных гласных в корне слова" для учащихся 1-4 классов.

4. Публикация статьи по биологии на тему: "Роль флавоноидов в активации метаболизма липидов".

 Теперь рассмотрим название тем для учебно- исследовательской работ:

1. Метод координат: способ шифрования информации о местоположении объектов в пространстве.

2. Исследование линейных и обратных функций на примере закона Ома.

3. Особенности синтаксических конструкций в поэме Н.В. Гоголя "Мертвые души".

4. Безработица в современном мире: сравнительная характеристика уровня и причин безработицы в разных странах.

ЗАДАЧИ

Много задач плохо, мало- тоже не годится.

Задач должно быть от 3 до 5.

Задачи  - шаги к цели.

Заголовки глав рождаются именно из формулировок задач.

По сути под задачами понимается перечисление параграфов вашей работы.

     Задачи начинаются с глаголов совершенного вида:

выяснить, изучить, провести, узнать, проанализировать, исследовать, определить, рассмотреть, найти, предложить, выявить, измерить, сравнить, показать, собрать, сделать, составить, обобщить, описать, установить, разработать,

познакомиться, оценить и т.п.

Например:

1. Выявить специфику студенческого движения как социально-политического явления в конце XIX века.

2. Разработать предложения по повышению эффективности работы школьного актива.

3. На основе данных провести анализ  повышения уровня липидов.

4. Проанализировать законодательство РФ в сфере труда.

ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИФОРМУЛИРОВАНИИ ЦЕЛИ И ЗАДАЧ

Существуют ошибки, которые часто можно обнаружить при формулировке целей и задач.

Представляю вам рейтинг ошибок от наиболее частых к менее допускаемых:


  1. Путают между собой цели и задачи. Цель - результат, она всегда шире задач.

  2. Выделяют несколько целей исследования. Стоп!!! Запомните, цель всегда одна!!!!

  3. Нельзя писать в цели "изучим нашу тему исследования",  так как в цели и задачах не указывают объект или предмет исследования. 

  4. Нельзя в задачах указывать  "прочитать литературу по теме" и т.п. , поскольку научная база,   на которую вы опираетесь  в работе,  должна обязательно присутствовать и  является основой теоретической части. Это очевидно!!! Лучше начните  с рассмотрения или анализа проблемы.

  5. Отсутствие логической цепочки при составлении  задач. Такое нарушение  причинно-следственной связи ведёт к тому, что  цель не будет достигнута.

 

ГИПОТЕЗА

Быть или не быть!

Гипотезу исследования  следует писать сразу после формулирования  задач и перед пунктом методы исследования.


Помните, гипотеза в ведении только обозначается, а не решается!

Гипотезу надо  доказать или опровергнуть  после выполненного исследования.

Объем должен быть не больше абзаца. Правильно формулируйте гипотезу,  она должна быть понятной и логичной.

В конце исследовательской работы  подводится итог на основе эксперимента или анализа: гипотеза - истина или нет.

Установить истинность или ложность гипотезы нам поможет методы: анализ, синтез или сравнение и т.д.

Что делать, если не получается сформулировать гипотезу?

1. Не паниковать! 

2. Напишите теоретическую и практическую часть, чтобы лучше  понять  проблему и предмет исследования.

Примеры гипотез:

1. Предположим, что работа редакции глянцевых журналов направлена на рекламу, нежели на информативность.

2. Допустим, что принятие " закона об Арктике" может привести к правовому нонсенсу.

3. Предположим, что средства выразительности в речи спортивного комментатора могут иметь речевое воздействие на аудиторию и пробуждать интерес к передаче.

Типичные ошибки при написании гипотезы исследования:

  1. Отсутствует в разделе "Введение":

  2. Часто гипотеза находится не "на своём месте", нарушен порядок;

  3. Используются понятия, которые автор не понимает. Что делать?  Используйте название вашей темы и шаблоны, чтобы  вывести гипотезу для  исследования.

  4. Гипотезу, которая не имеет научной новизны и  имеет теоретическое обоснование. Чтобы решить эту проблему, попробуйте придумать собственное решение проблемы.

  5. Часто  гипотеза не связана с темой и проблемой работы.

 
Library

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

Методы исследования – это приемы, с помощью которых изучается проблема.

Методика — это совокупность способов и приемов исследования.

К методам эмпирического уровня относят наблюдение, описание, сравнение, счет, измерение, анкетный опрос, собеседование, тестирование, эксперимент, моделирование.

К методам теоретического уровня причисляют аксиоматический, гипотетический (гипотетико - дедуктивный), формализацию, абстрагирование, общелогические методы (анализ, синтез, индукцию, дедукцию, аналогию).

Чтобы правильно выбрать и описать методы исследования, надо познакомиться с их классификацией по отраслям науки, например: математические, биологические, медицинские, социально - экономические, правовые и т. д.

Используйте  шаблоны, чтобы правильно сформулировать методы исследования:

1. "Перечислим методы исследования…";

2. "Методы, используемые в нашем исследовании…";

3. "Для исследования были использованы такие методы…"

Типичные ошибки при формулировке методов исследования:

 1.  Нарушение порядка структуры введения. 

2. В любой работе должны указываться как общенаучные методы, так и специальные. 

3. Нельзя писать приемы и способы введения, в которых вы не уверены. В таких случаях следует обратиться к руководителю исследования.

 

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Теоретическая + Практическая части = Основная часть 


Объем основной части составляет примерно 60–70 % всей работы. 

Запомните!!!!

Текст основной части разбивается на главы и параграфы, содержание которых должно передавать ход исследования.

Количество разделов не может быть менее двух.

Названия разделов не могут повторять название работы.

Напоминаю, что оглавление работы - это сформулированные во "Введении" задачам исследования!

Каждый из разделов посвящается решению одной из задач (вопросу плана).

Самое главное!!!

Каждый параграф работы должен заканчивается выводами, а глава - общим выводом.

Ошибкой считается, если работа излагается по материалам только учебников (учебных пособий) и не используется научная литература!


Нельзя заимствовать текст из чужих произведений без соответствующих ссылок! Это  расценивается как плагиат.

Важно, чтобы  название главы и параграфа было  раскрыто в содержании. Например, глава называется "Законы Руси в отношении, совершавшего домашнее насилие", а на деле рассказывается про семейный уклад средневекового русича.

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

- Как правильно определить объём раздела "заключение"?

- Элементарно! Заключение - это  примерно 5–10 % от всего текста.

- Что нужно в нём писать?

- Ничего сверхсложного, вам нужно подвести итог работы. После короткого вступления  перечислите результаты решения поставленных задач. Неплохо описать их теоретическую или практическая ценность. Это придаст научной ценности и значимости вашей работы.

- Я не понял! Как же всё- таки правильно составить заключение? В каком порядке писать?

- Вы должны понять, что заключение- это обратная сторона введения, анализируйте, сохраняя структуру раздела. Далее перейдите к описанию ожидаемых и полученных результатов, после этого стоит написать о теоретической и практической значимости работы. Если ваше исследование имело практическое применение, то опишите где и когда.

- Действительно, элементарно! Спасибо!


 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Список литературы - один из самых проблемных разделов.

Казалось бы, все просто! Почему же возникают проблемы? 

Если в Положении конкурса или конференции, почему- то плохо прописаны требование, то пользуйтесь последними ГОСТами.

Но прежде всего, необходимо классифицировать список литературы. 

Источники следует располагать по порядку цитирования или  по алфавиту.

Исключение составляет  юридические и архивные документы. В таком случае литературу перечисляют в следующем порядке:

  • Конституция РФ.

  • Законы, законодательные акты, указы. Они перечисляются в хронологическом порядке по убыванию.

  • Архивные документы указываются в хронологическом порядке.

  • Книги, монографии, учебные пособия.

  • Словари, энциклопедии.

  • Научные статьи, рецензии, авторефераты диссертаций.

  • Литература на иностранных языках.

  • Электронные ресурсы.

Итак, лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать!

Законы, законодательные акты, указы:

1. Гражданское право. В 4 т. Том 1: Учебник. 3-е издание, переработанное и дополненное./ Под ред. Е.А.Суханова. – М.: Волтерс Клувер, 2008. – 570с.

Книги одного и более автора:

2. Сычев М.С. История Астраханского казачьего войска: учебное пособие / М.С.Сычев. - Астрахань: Волга, 2009. - 231 с.;

3. Алексеев Н.Г., Леонтович А.В. Критерии эффективности обучения учащихся

исследовательской деятельности // Развитие исследовательской деятельности учащихся:

Методический сборник. - М.: Народное образование, 2001 - 250 с.;

Словари, энциклопедии:

4.  Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка / С. И. Ожегов, Н. Ю. Шведова. – М. : Азбуковник, 2000. – 940 с.;

Периодические издания:

5. Титов В. Банковская система Северо – Запада России / В. Титов // Экономика и жизнь. – 2005. - № 1. – С. 38.

Электронные ресурсы:

6. Русское географическое общество. Остров Врангеля – природа и история [Электронная версия] URL: http://www.sevenco.ru/ostrov-vrangelya/ (дата обращения: 12.01.2020).

Какие ошибки допускают при оформлении списка литературы?

  1. Неправильная сортировка источников. Правильно формировать список, исходя из видов использованной литературы  по  алфавитному порядку.

  2. Отсутствует нумерация.

  3. Нельзя указывать фамилию автора без инициалов, или не написать год издания, или перепутать город издательства.

  4. Часто  не  указывается дата обращения на веб-сайт. Это нужно для того, чтобы доказать достоверность, если страницу заблокируют или удалят раньше указанной даты – вскроется обман.

  5. Использование дефиса вместо  полуторного тире. Дефис как служебная частица для связки элементов в сложных словах.

Полагаю, вам достаточно информации, чтобы начать правильно оформлять список использованной литературы.​​

 
cl8y11ibbcgsgk0cw888k4o804gck0.jpg
mahny05yh6o04w40s4w08c8wgcgo8k.jpg
5gees949jgkk804csssckos40cocgs.jpg
s1b3pn1jg74ww8o0ss4884oggcg00c.jpg
e68nxr6njx4cccc4k4swwgksskggck.jpg

ССЫЛКИ, СНОСКИ, ПРИЛОЖЕНИЯ

Запомните!!! В работе крайне важно ссылаться на используемый материал, иначе работу расценят как плагиат.

При написании проектной или учебно- исследовательской работы автор обязан оформлять библиографические ссылки на источник информации согласно требованиям ГОСТ Р 7.0.5-2008.

Общие требования и правила составления http://protect.gost.ru

Есть несколько видов ссылок (см. галерею Фото 1 ,2, 3).

Типичные ошибки при оформлении цитат, сносок и ссылок:

  1. Постоянное изменение ссылок.  Если вы выбрали квадратные скобки, то используйте только их. Если выбрали индекс для обозначения источника, то используйте только такой формат.

  2. Часто путают ссылки и сноски. 

  3. Низкое количество ссылок и сносок. 



В проектной или исследовательской работе не обойтись без фотографий, иллюстраций, таблиц, схем и т.д.

Чтобы правильно использовать иллюстративный материал, надо понимать, что же кроется под их названиями.

Иллюстрации -  это могут быть логотипы компаний, художественные изображения объекта исследования или фотографии. 

 Схемы могут выступать как способ описания процессов или как замена текстовых таблиц.

Графики и диаграммы  - наилучший способ избавиться от громоздких таблиц.  Очень важно показывать  динамику изменений.

Правильное оформление дополнительной информации требует внимания и дисциплины.

Запомните несколько правил:

  1. Не используйте графический материал без особой необходимости.

  2. Все графический материал (схемы, таблицы, диаграммы, фотографии, чертежи и т.п.), расположенные по тексту работы (не включая приложения), следует нумеровать арабскими цифрами сквозной нумерацией.

  3. Правильно нумеровать графические материалы в пределах раздела или главы или  и должен иметь ссылку в тексте работы. Например: (см. Рисунок 1.1.).   

  4. ​Это означает, что номер иллюстрации состоит из номера раздела и порядкового номера иллюстрации, разделенных точкой.

  5. Желательно графики, схемы, диаграммы обозначать как рисунки.

  6. Рисунки надо располагать в работе после текста, если они крупные или их много выносить в приложение.

  7. Рисунки положено отделять от основного текста тремя междустрочными интервалами.

  8. Графики, схемы, диаграммы и таблица должны иметь описание и  вывод, который следует располагать ниже аналитического материала.

  9. Используйте в таблицах одинарный интервал и шрифт 12 пт.

Типовые ошибки оформления рисунков:

  1. В тексте нет  ссылок на рисунки.

  2. При ссылке на иллюстрацию, слово «Рисунок» следует писать без сокращений и с заглавной буквы.

  3. Автор использует  только пораздельную (поглавную) или сквозную нумерацию.

  4. При нумерации используется три или более цифр.

  5. Нельзя ставить после заголовков и подзаголовков точку.

Если у вас остались вопросы, то его можно задать в форуме или в чате.

 

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

При написании раздела использовались следующие источники:

Книги одного и более авторов

  1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с.

  2. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с.

  3. Уткина Т.В., Бегашева И.С. Проектная и исследовательская деятельность: сравнительный анализ.- Челябинск: ЧИППКРО, 2018.  - 60 с.

  4.  Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении [Электронный ресурс]: учеб. пособие. – 2-е изд., стер. – М. : ФЛИНТА, 2014. - 144с.

Электронные ресурсы:

1. ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ БИБЛИОГРАФИЧЕСКОГО СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ[Электронная ресурс] URL: https://sziu-lib.ranepa.ru/sajt_ibo/helpstud/bbz_new.html/ (дата обращения:18.10.2020)

2. Антиплагиат [Электронная ресурс] URL: http://xn----7sbbaar5acc1ard1a0beh.xn--p1ai/oformlenie-spiska-literatury-po-gostuhttps://nauchniestati.ru/blog/kak-oformit-spisok-literatury/ http://xn----7sbbaar5acc1ard1a0beh.xn--p1ai/oformlenie-spiska-literatury-po-gostuhttps://nauchniestati.ru/blog/kak-oformit-spisok-literatury/ (дата обращения:18.10.2020)

3. ЭЛЕКТРОННЫЙ ФОНД ПРАВОВОЙ И НОРМАТИВНО - ТЕХНИЧЕСКОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ [Электронная ресурс] URL:http://http://docs.cntd.ru/document/gost-r-7-0-5-2008/ (дата обращения:18.10.2020)

4. ВУЗРУ [Электронная версия] URL:https://vuzru.ru/osnovnaya-chast-issledovatelskoj-raboty/ (дата обращения:18.10.2020)

5. EDUNEWS. Всё для поступающих [Электронная ресурс] URL:https://edunews.ru/aspirantura/polezno/nir-studentov.html/ (дата обращения:18.10.2020)

6. ГОРОДСКОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР г. Москва [Электронная ресурс] URL:https://mosmetod.ru/centr/proekty/kurchatovskij-proekt/kursy-povysheniya-kvalifikatsii-kurchatovskij-proekt-ot-znanij-k-praktike-chast-vtoraya/ii-zanyatie-3/kursy-3-rec-issled-i-project.html/ (дата обращения:18.10.2020)

 

Культенко Столина Константиновна,

методист ГБОУ СОШ № 291

Красносельского района

Санкт- Петербурга

8 (812) 693-00-08

8 (812) 693-00-08

ул. Маршала Захарова, д.16 корп.4, Санкт- Петербург, 198328, Россия

  • VK Share
e68nxr6njx4cccc4k4swwgksskggck.jpg